貴陽(yáng)情境領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)公開(kāi)課

情境領(lǐng)導(dǎo)力——提升組織績(jī)效 廣州：2025年09月13日

企業(yè)中高層管理者課程收益對(duì)個(gè)人：明確自身角色定位，提升下屬績(jī)效，了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提升影響他人的能力對(duì)團(tuán)隊(duì)：減少優(yōu)秀員工流失，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效；塑造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍；提高員工滿意度，高目標(biāo)達(dá)成效率對(duì)組織：提升組織整體執(zhí)行能力，在組織內(nèi)形成、建立溝通績(jī)效的共通語(yǔ)言，有助于培育高素質(zhì)經(jīng)理人課程特色結(jié)合國(guó)際最前沿的&......

情境領(lǐng)導(dǎo)力 廣州：2025年12月05日

● 團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，原因何在？● 員工離職率偏高，問(wèn)題到底在哪里？● 用盡了各種激勵(lì)手段，但團(tuán)隊(duì)士氣依然低落，原因何在？● 影響上司真的很難？● 工作氣氛不對(duì)，如何營(yíng)造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？● 員工滿意度與績(jī)效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？● 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？&hell......

情境領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)務(wù) 蘇州：2025年10月15日

董事長(zhǎng)、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理部門經(jīng)理、總監(jiān)部門主管、子分公司經(jīng)理各類組織里的各級(jí)管理人員培訓(xùn)方式講授、案例分析、專業(yè)測(cè)試、小組討論、游戲與活動(dòng)。課程大綱模塊一情境領(lǐng)導(dǎo)基本概念介紹1、理解情境領(lǐng)導(dǎo)的概念和重要性2、掌握能力發(fā)展的四個(gè)階段情境領(lǐng)導(dǎo)的前提假設(shè)情境領(lǐng)導(dǎo)帶給企業(yè)的價(jià)值能力發(fā)展的四個(gè)階段(F1、F2、F3、F4......

教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者 寧波：2025年11月15日

Day 1模塊一、開(kāi)篇－課程介紹1.課程目標(biāo)：不是來(lái)聽(tīng)傳統(tǒng)管理和領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的；是來(lái)經(jīng)歷當(dāng)場(chǎng)深入探討領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題并找到突破方向和方法的2.課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、立竿見(jiàn)影3.課程收獲：對(duì)自我的新感悟、新理解，并發(fā)生行為轉(zhuǎn)變4.課程要求：全情投入，真誠(chéng)參與，突破自我，提升能力5.期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，......

社會(huì)保險(xiǎn)法和新法下的人力資源管理制度設(shè)計(jì)與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避 上海：2025年10月23日

第1天一、《社會(huì)保險(xiǎn)法》的基本框架及新規(guī)定新變化。二、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)新規(guī)定與舊法規(guī)定的異同及亮點(diǎn)分析1、基本養(yǎng)老金是否可以提前提??？2、個(gè)人死亡后個(gè)人帳戶的余額是否可以繼承？3、符合哪些條件的個(gè)人可以領(lǐng)取養(yǎng)老金？4、個(gè)人跨地區(qū)就業(yè)可以隨個(gè)人轉(zhuǎn)移，又是如何領(lǐng)取的？6、辦理職工特殊工種提前退休時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？7、因提前退休......

卓越班組建設(shè)高級(jí)研修班 深圳：2025年10月29日

生產(chǎn)主管、車間主任、班組長(zhǎng)、督導(dǎo)員、線長(zhǎng)等培訓(xùn)內(nèi)容：一、認(rèn)知班組與班組建設(shè)贏在基層班組建設(shè)缺失的危害班組管理內(nèi)容何為班組建設(shè)班組建設(shè)的涵蓋內(nèi)容班組建設(shè)總體目標(biāo)班組建設(shè)的原則班組建設(shè)的結(jié)果二、班組長(zhǎng)角色認(rèn)知、地位和使命班組長(zhǎng)的多重角色班組長(zhǎng)應(yīng)具備的基本功班組長(zhǎng)的多角色轉(zhuǎn)換案例分析：班組長(zhǎng)到底應(yīng)該做什么？班組長(zhǎng)的使命感、價(jià)......